能源与动力学院自2018年开始，坚持以能源电力产业人才需求为导向，以专业实践为纽带，加强与行业企业深度合作，结合我校应用型人才培养的目标定位，开创以第二课堂为载体的实践班，探索并建立“专创、产教”双融合的育人模式。

能源与动力学院以学生成长为中心，创建集控运行创新实践班，以“学练用赛”为主线，形成“学生、平台、师资、课程、竞赛”五维协同驱动的“专创、产教”双融合的育人模式，实现以赛促练、以赛促教，赛教融合、赛训融合，校企协同育人，达成培育以需求导向、递进融合、协同共进的又红又专又实的应用型高级能源电力人才的目标。

“学练用赛”的育人模式是将专业教育和创新教育相融合，以专业教育的“学”为中心，以创新教育中的“练用赛”实现两者联动，将创新教育贯穿人才培养全过程，在实施过程中，通过“学生、平台、师资、课程、竞赛”五维协同驱动实现。具体如下：

1、学生驱动即以集控运行实践班学生为主体，建立集控运行仿真协会。以能源电力行业实际问题为导向，围绕发电运行安全、高效、低耗、环保、降碳减排等主题，发挥学生主观能动性，通过不同种类协会活动，完成专业与创新知识的探索、学习和实践。

2、平台驱动，即建立“实验室-创新实践基地-集智创客”进阶式实践平台，实践班以实践平台为载体，贯穿专业教育“学”，支撑专业技能“练”“用”，孵化成果“赛”，实现循序渐进的育人过程，驱动“专创、产教”双融合教育。

依托建立的“辽宁省能源与动力虚拟仿真教学中心平台”，学生开展专业基础知识学习与实践训练，达到认知训练目的；模拟实训层面，依托“集控运行技能创新实践基地”，学生在专业训练过程中，提升专业创新能力。依托“集智创客”孵化专创融合成果，为实战层保驾护航。

3、师资驱动，即围绕实践班训练，加强教师团队与企业交流，并构建“师生一体型教学团队”。一方面，教师强化提升“教创做”能力，建设“双师双能”教师队伍；另一方面，实践班学生发挥“学带帮”作用，由高年级学生带领低年级学生学习专业知识及基础技能训练，由竞赛获奖学生帮助实践班其他学生完成技能模拟训练和实战演练。

4、课程驱动，即围绕实践班学习，以行业岗位实际需求，开发第二课堂专业创新教育课程，构建基础层、模拟层、实战层的递进式集控运行技能创新训练课程，并形成创新课程PU学分管理机制。

基于实践班主体，组建仿真运行方向毕业设计大组，推动成果输出型毕业设计模式改革，提出课题来源于专业教学，成果服务于专业教学的目标，使课题研究成果支撑实践平台建设，丰富创新实践训练内容。

5、竞赛驱动，即以集控运行实践班为主体，通过实战层训练选拔高技术技能水平的同学参加专业创新竞赛。在全国高等院校学生发电机组集控运行技术技能竞赛中获一等奖9项，二等奖14项，三等奖9项。

此外，发挥我校能源电力学科优势，创办我校唯一一项省级A类竞赛，至今已经成功举办三届竞赛，参赛人数及参赛院校数逐年增加，竞赛影响力逐年提高。

在集控运行“专创融合”实践班内核驱动力下，借助创新竞赛平台，开展校校合作、协同育人、资源共享，结合不同高校能源与动力工程专业办学特色，汇集行业优质资源，引领行业技术革新，开拓专创融合教育技能创新。

能源与动力学院在专创融合与产教融合育人方面不断探索与实践，持续改进，形成了具有特色的“专创、产教”双融合的“一线五驱动”育人模式，培育的毕业生质量逐年提升，企业认可度较高。